首頁 > 成功故事 > 他們的故事

台灣國寶

• 杜耳參加者：小觀
• 年齡：1995年生
• 計畫時間：2006.4.29~2007.8.17
• 分享型式：家長手稿整理(於第六次基本評量後)

小觀在第六次追蹤評量之後，學校上課時比較能夠專心，並能配合老師的要求完成工作；在家寫作業時，也較不抗拒，尤其是寫作業的時間明顯縮短；運動方面，對於籃球、羽球開始產生極大興趣；我給孩子取了個外號—「台灣國寶」，加強他的信心。有一次英文單字、文法考試，小觀贏過第一名的女生，從此信心越來越強。

 

這些運動沒有別人可以替代父母來實施，因為只有父母可以從生活、對話、學習的變化，感受到運動計畫的效果，如此才能作為計畫持續的動力；一開始執行的時候，小觀總是會推、拖、賴，父母也幾乎要放棄了；結果，小觀訝異於自己的改變，但又找不出讓課業進步的其他理由後，就也開始認同而接受。所以各位當父母的朋友們，我們很幸運的在早期就發現孩子的學習障礙，千萬要堅持下去，把握住孩子珍貴的成長、矯正及學習過程。

 

對於學習困難的改善方法，坊間、學界只能提供改變教學策略或教材難易度等被動改善方式，只有杜耳是利用肢體、視覺運動刺激小腦的神經連結做根本的改善，就算無法百分百治癒，但可減少大量的補救教學時間與精力―這是積極的治療(非藥物，無副作用)。

對於孩子一定要有耐心，永遠要相信學習困難小孩的另類天份，我就是期待讓小孩發揮他的天賦潛力，未來才能超越那些樣樣正常、但也樣樣平庸，大家眼中的「好學生」。

 

對於有同樣狀況的家長我能感同深受，但也不要過度擔憂，有時候你多注意一下孩子同學的眼神，當他們完全臣服於你家小孩的領導能力，帶隊工作時，你應該感到欣慰與驕傲，這就是我為什麼叫我兒子「台灣國寶」，只要我們堅持的輔助他，而不是去改變他，他終會有自己的天地。